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Educación Hoy: videojuegos y neurociencia

06 de marzo, 2018 21:01

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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el profesor de la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE) y autor del e-book “!Quiero hacer un videojuego!”, Alejandro Iglesias. “En ciertos momentos del sistema educativo el juego es muy valorado. Sobre todo, en el jardín de infantes que se utiliza todo el tiempo y de hecho es la herramienta predilecta para introducir algunos conceptos. Cuando vamos avanzando en los diferentes niveles, lamentablemente esa parte lúdica se va perdiendo. Parte de los prejuicios con los videojuegos son que algunos de los más populares tienen temáticas medio violentas. Muchas veces el problema es que no conocemos el catálogo de ofertas que hay y nos parece que jugar es perder el tiempo. Hay parte que es verdad y parte que no. La verdad que no aporta nada estar todo el día con los videojuegos. Pero tampoco hay que irse al extremo de pensar que es perder el tiempo sentarse a jugar un rato”. “Estudié en la Universidad de Luján y mi tesis la hice sobre los videojuegos. Hasta el momento había desarrollado videojuegos por mi cuenta y no me había parado a reflexionar sobre lo que implicaban algunos conceptos más allá de la parte técnica o de programación. Investigando un poco, descubrí que el juego es básicamente una herramienta de aprendizaje”, agregó. En la segunda parte del programa, el neurocientífico Fabricio Ballarini se refirió a la neurociencia y su vínculo con la educación. “La neurociencia se compone por un conjunto de profesionales de distintas áreas que estudian el cerebro. Pueden ser biólogos, matemáticos, físicos, psicólogos e ingenieros. Todos tratan aportar algún tipo de conocimiento vinculado al tema desde su línea de investigación. Es algo multidisciplinario y tiene muchísimos años en el mundo. En el último tiempo se puso de moda ponerle neuro a un montón de cosas que no tienen nada que ver con el tema. Me genera algún malestar cuando veo cursos o congresos donde ni siquiera hay especialistas en neurociencia y solo se hacen para generar algún ingreso”. “Ya haciendo foco en lo que es el ámbito educativo, a veces las personas que desconocen del tema hace un traslado directo de los resultados científicos al aula. Eso es un enorme error, que se hace por la necesidad de llenar espacios o por pensar que la neurociencia podría resolver un montón de cosas, lo cual es absolutamente falso al día de hoy. Por otro lado, es no entender la investigación científica”, señaló. Leer más

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